Novità

Vedere, sentire con tutto il corpo

Indicazioni pedagogico-didattiche per le disabilità sensoriali nella scuola

Marisa Pavone, Enrico Dolza, Elisabetta Grande, Alessandro Monchietto

Il minore cieco o sordo elabora un approccio originale alla realtà, diverso da quello degli altri: impara a «vedere e a sentire con tutto il corpo». Si tratta di un ‘accomodamento’ che non si sviluppa in modo spontaneo; piuttosto, ha bisogno di sollecitazioni precoci, ampie e continue da parte della famiglia, della scuola, dell’extra-scuola. Organizzato in sezioni, questo manuale apre con le questioni di sfondo, inerenti al vivere la condizione di cecità/ipovisione e sordità/ipoacusia nelle società a elevato sviluppo tecnologico. Prosegue approfondendo le variabilità individuali, con attenzione agli aspetti eziologico-clinici e psico-pedagogici. Nell’ultima parte, si rivolge alle prassi didattiche d’aula in duplice direzione: quella individuale, di cura delle connessioni tra il profilo di funzionamento e il piano educativo individualizzato; quella collettiva, relativa ai collegamenti tra il piano di attività di classe e il PEI. Il volume si propone come strumento scientifico e operativo per docenti, specialisti e famiglie.

Autore/i e indice

I curatori

Marisa Pavone è docente di Pedagogia Speciale all’Università di Torino, dove è stata per anni Delegata del Rettore per gli studenti con disabilità/DSA. È direttrice della rivista «L’integrazione scolastica e sociale».

Enrico Dolza è direttore dell’Istituto dei Sordi di Torino e docente a contratto all’Università di Torino.

Elisabetta Grande è docente a contratto nei laboratori di Pedagogia Speciale e nel Corso di specializzazione per il sostegno all’Università di Torino.

Alessandro Monchietto è dottorando di ricerca in Pedagogia Speciale all’Università di Torino. Si occupa di filosofia sociale, inclusione scolastica e Disability Studies.

Indice

Ringraziamenti;

Introduzione;

I. Il quadro:

1. La disabilità sensoriale nel contesto socioculturale;
2. Disabilità sensoriali e progettualità della famiglia;
3. L’inclusione a scuola tra «normalità» e «specialità»;
Riferimenti bibliografici;

II. Conoscere e accompagnare la persona con disabilità uditiva e visiva:

1. Disabilità uditive e sordità;
2. Disabilità visive;
3. Le disabilità sensoriali complesse;
Riferimenti bibliografici;

III. Strategie di collaborazione per una didattica individualizzata e inclusiva:

1. Buone pratiche di integrazione tra PEI e programmazione di classe;
2. Il lavoro di rete e la cogestione del PEI;
3. Esempi di progettazione di percorsi didattici inclusivi;
Riferimenti bibliografici;

IV. Sezione antologica;

Autori;

Indice dei nomi

Versioni e acquisto

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Edizione cartacea

pp. XVIII-382 isbn: 9791220600392
- € 31,00
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pp. 400 isbn: 9791220600408
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