Ripensare l'inclusione

Non basta invocare l’inclusione per realizzarla. Quando si riduce a etichetta rassicurante o adempimento burocratico, rischia di perdere la propria forza critica, oscurando le dinamiche sistemiche di esclusione che continuano ad attraversare – spesso in modo silenzioso ma pervasivo – la scuola e l’università. Questo volume si propone di riattivare la carica trasformativa dell’inclusione, restituendole spessore teorico e potenziale politico. L’inclusione viene qui intesa non come semplice risposta tecnica alla presenza della differenza, ma come postura critica, come processo conflittuale e mai neutro, capace di interrogare il senso stesso dell’educazione. Articolato in quattro sezioni, il libro intreccia analisi teoriche, lettura delle politiche e indagini sul campo per esplorare i nodi più urgenti: la crisi del modello italiano di inclusione, le ambivalenze della formazione docente, l’accoglienza dei minori rifugiati e le sfide che la diversità pone nei contesti accademici. Ne emerge un invito radicale a spostare lo sguardo dal singolo ‘fragile’ al sistema che produce e riproduce le marginalità, trasformando l’inclusione da dispositivo di compensazione a leva di ripensamento strutturale e di riorganizzazione democratica degli spazi educativi.

Autore/i e indice

L’autore

Fabio Dovigo è professore ordinario di Didattica e Pedagogia Speciale all’Università dell’Aquila. Si occupa di educazione inclusiva, formazione degli insegnanti ed educazione della prima infanzia, temi su cui ha coordinato progetti internazionali per UNESCO, UNICEF ed enti europei. È membro del Council di EERA e del comitato editoriale di riviste scientifiche internazionali. Ha pubblicato numerosi saggi e curato volumi per editori quali Routledge, Springer e FrancoAngeli. È direttore dell’«European Journal of Inclusive Education» e coordina ricerche comparative su politiche educative e professione docente, con particolare attenzione ai contesti europei e dell’area Asia-Pacifico.

Indice

Introduzione: ripensare l’inclusione, una prospettiva necessaria;

I. La ricerca sull’educazione inclusiva: a che punto siamo?:

1. L’inclusione emarginata: un’analisi dei processi di esclusione nel sistema scolastico italiano;
2. Ripensare l’organizzazione della scuola in modo inclusivo;
3. Collegare teoria e pratica nell’educazione inclusiva;
4. L’inclusione in Italia: vecchi e nuovi cambiamenti;
5. Verso una teoria zombie dell’educazione inclusiva;

II. Formazione e aggiornamento dei docenti: ridurre il divario tra adempimenti e pratiche:

6. La formazione degli insegnanti all’educazione inclusiva in Italia: valori e strategie;
7. Attraverso lo sguardo dell’inclusione: l’analisi video come strumento riflessivo per specializzandi in didattica speciale;

III. Accoglienza e inclusione scolastica dei minori rifugiati:

8. Senso di appartenenza ed educazione inclusiva dei migranti forzati;
9. Approcci inclusivi all’educazione dei minori rifugiati in Italia;
10. Il confine interno: decolonizzare l’educazione degli studenti rifugiati;

IV. Inclusione e diversità in università: la direzione futura:

11. Diversità, accesso e successo nell’istruzione universitaria: una panoramica transnazionale;
12. Promuovere buone pratiche per studenti vulnerabili nell’istruzione universitaria: proposte dall’Italia;
13. Sviluppare un cambiamento strategico per l’inclusione degli studenti sottorappresentati nell’istruzione universitaria;

Bibliografia;

Indice dei nomi

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pp. XII-364 isbn: 9791220604000
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