Oltre la Gifted Education
Verso un'educazione inclusiva per lo sviluppo del potenziale
VOLUME ACQUISTABILE CON LA CARTA DEL DOCENTEQuesto volume intreccia le prospettive della gifted education e dell’educazione inclusiva, analizzandone principi, limiti e potenzialità. Con un approccio pedagogico critico, gli autori esplorano come riconoscere e valorizzare il potenziale di tutti gli studenti, superando categorizzazioni e barriere. Dalla riflessione teorica all’applicazione didattica, il testo propone modelli e pratiche capaci di trasformare la scuola in un luogo autenticamente inclusivo, dove la diversità diventa risorsa per la crescita personale e collettiva. Un contributo che invita a ripensare la scuola come spazio di equità e partecipazione, in linea con una visione educativa ispirata ai valori costituzionali e agli obiettivi dell’Agenda 2030.
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Autore/i e indice
Gli autori
Francesco Marsili è assegnista di ricerca senior e professore a contratto presso l’Università degli Studi di Perugia. Autore di pubblicazioni nazionali e internazionali, si occupa di gifted education, inclusione scolastica e metodi di sintesi di ricerca.
Annalisa Morganti è Professoressa Associata di Didattica e Pedagogia speciale presso l’Università degli Studi di Perugia. È Direttrice del Centro di Ateneo per la Formazione Docente (CAFDo). Autrice di numerose pubblicazioni, è coordinatrice scientifica di progetti di ricerca nazionali ed internazionali sui temi dell’educazione inclusiva, dell’educazione socio-emotiva, della gifted education e dell’evidence-based education che hanno ricevuto importanti riconoscimenti in ambito nazionale ed internazionale.
Indice
Introduzione;
- 1. L’educazione inclusiva: una sfida ancora aperta ;
- 2. Identificazione dei plusdotati: tra tradizione e innovazione;
- 3. Riconoscimento del potenziale di ciascuno: prospettive teoriche e pratiche per l’inclusione scolastica;
- 4. Progettazione Universale per lo sviluppo del potenziale;
- 5. Gli aspetti emotivi e sociali della plusdotazione;
- 6. Cenni di didattica inclusiva per lo sviluppo del potenziale;
Conclusioni;
Bibliografia
