INSEGNARE ITALIANO
Nella scuola secondaria
Dopo una sintetica riflessione sulla professionalità dell'insegnante di Italiano, si indaga, con competenze specialistiche differenziate, sulle questioni di una 'testualità' aperta e integrata nelle sue declinazioni letterarie e linguistiche, di scrittura, lettura e comunicazione, alla luce delle ultime direttive in materia di insegnamento dell'Italiano nella Secondaria. Infine si propongono considerazioni per una scuola realmente inclusiva.
Autore/i e indice
Autori
La curatrice, Erminia Ardissino (Ph.D., Yale University; Dottorato di Ricerca, Università Cattolica, Milano) è professore associato presso l’Università di Torino. Ha insegnato anche in diverse università statunitensi. Si occupa prevalentemente della letteratura da Dante al Seicento, con particolare attenzione al rapporto con la storia delle idee e l’esperienza religiosa, su cui ha pubblicato numerosi contributi. Tra le sue pubblicazioni vi sono anche saggi sulla didattica della letteratura e dell’Italiano per stranieri.
Indice
Prefazione; Introduzione. Mediare, facilitare, sollecitare… insegnare? Le competenze professionali, di Sabrina Stroppa; Parte I. Letteratura: 1. A scuola con i classici. Lo studio dei testi letterari nella scuola secondaria di primo grado, di Romana Brovia; 2. La letteratura come modello di scrittura, di Giampiero Tulone; 3. Leggere la poesia, di Sabrina Stroppa; 4. Leggere a scuola la poesia del secondo Novecento, di Laura Gatti; 5. Il testo narrativo: dissezione delle parti o estensione dell’immaginario?, di Linda Bisello; 6. Quando la teoria degli infiniti diventa racconto. Un’ipotesi di percorso interdisciplinare, di Cristina Nesi; 7. Perché leggere ancora la Commedia, di Erminia Ardissino; Parte II. Lingua: 1. ‘Norme’ e grammatica, di Riccardo Regis e Nicola Duberti; 2. La variabilità linguistica nella didattica dell’italiano, di Federica Cugno; 3. Standardizzazione contro neo-standardizzazione: la norma contro gli usi nelle grammatiche didattiche, di Giovanni Favata; 4. Cambia la norma o la lingua?, di Francesca Geymonat; 5. La punteggiatura, di Anna Boario; Parte III. La scuola per la diversità: 1. Studi acquisizionali e didattica dell’italiano L2, di Giovanni Favata; 2. «Spesso il male di vivere»: BES e DSA nell’ottica della complessità, di Maria Cecilia Bertolani; Indice analitico.
